Mit den SFS Test Solutions “Lehrling/Azubi” und “Lehrling/Azubi - Form für technische Berufe” stehen Testbatterien zur Verfügung, mit welchen die psychologischen Voraussetzungen von Bewerbenden in verschiedenen Ausbildungsberufen evaluiert werden können. Die Testbatterie für Auszubildende und Lehrlinge steht in einer Standardform („Lehrling/Azubi”) und auch als erweiterte Form für technische Berufe („Lehrling/Azubi - Form für technische Berufe”) zur Verfügung und basiert auf einer umfassenden empirischen Evidenz zur prädiktiven Validität kognitiver Fähigkeiten, beruflicher Interessen und Persönlichkeitsmerkmale für den Ausbildungserfolg. Die Auswahl der speziellen Dimensionen beruht auf empirischen Befunden, die speziell die Prognose von Ausbildungserfolg untersucht haben. Eine Metaanalyse von Diedrich, Neubauer und Ortner (2018) mit 648 Auszubildenden aus fünf Branchen (u. a. Handwerk, Technik, Dienstleistungen) zeigt, dass verbale, numerische und räumlich-figurale Intelligenz ebenso wie Gewissenhaftigkeit jeweils signifikant zur Vorhersage des Notenschnitts in Berufsschulen beitragen und gemeinsam bis zu 37 % der Varianz in den Abschlussnoten erklären. Insbesondere die allgemeine kognitive Fähigkeit und Gewissenhaftigkeit erweisen sich als starke Prädiktoren (Diedrich et al., 2018). Eine longitudinale Studie im deutschen Nationalen Bildungspanel (NEPS; n = 4 137) bestätigt, dass Gewissenhaftigkeit auch über kognitive Fähigkeiten hinaus eine konsistente Rolle beim erfolgreichen Übergang in die duale Ausbildung spielt und alle sieben untersuchten Übergangsindikatoren (u. a. Ausbildungsbeginn, Fehlabbruch, Abschlussnote, Zufriedenheit) vorhersagt (Nießen et al., 2020). Ähnliche robuste Effekte zeigt die Metaanalyse von Schmidt und Hunter (1998), die bei Berufsausbildungen eine mittlere korrigierte Validität von ,54 für kognitive Tests und ,31 für Gewissenhaftigkeit dokumentiert. Darüber hinaus legen aktuelle Ergebnisse von Hambrick, Burgoyne und Oswald (2024) nahe, dass kognitive Fähigkeiten auch im Verlauf praktischer Ausbildung unabhängig von Erfahrung stabile Prädiktoren für Leistungsindikatoren bleiben. Für technische Ausbildungsberufe erweitert sich das kognitive Anforderungsprofil um Raumvorstellung und mechanisch-technisches Verständnis. Raumvorstellung erweist sich als bedeutsamer Prädiktor für Erfolg in technischen Studiengängen und Berufen, da sie das mentale Operieren mit dreidimensionalen Objekten und das Verstehen technischer Zeichnungen ermöglicht. Mechanisch-technisches Verständnis ist fundamental für das Verstehen von Funktionsprinzipien, Gesetzmäßigkeiten und technischen Zusammenhängen und erweist sich als relevanter Prädiktor für die Auswahl und Ausbildung von Personen in mechanischen Berufen, sowie auch zur erfolgreichen Bewältigung praktisch-technischer Weiterbildungen (McDaniels & Reynold, 1955; Mayberry & Carey, 1997; Schuhfried, 2019). Praktisch-technische Interessen (RIASEC-Dimension R) erhöhen zudem die Passung insbesondere in handwerklichen und technischen Berufen (Diedrich et al., 2018), während andere Interessendimensionen den beruflichen Eignungsspielraum ergänzen.
Basierend auf diesen Ergebnissen werden mit der SFS Test Solution Lehrling/Azubi die folgenden Dimensionen erfasst:
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Kognitive Fähigkeiten: Logisches Schlussfolgern (INT), Numerische Fähigkeit (INT), Verbale Fähigkeit (INT), Raumvorstellung (INT; nur für technische Berufe), Langzeitgedächtnis (INT), Konzentrationsfähigkeit (TACO), Mechanisch-technisches Verständnis (MECH; nur für technische Berufe)
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Persönlichkeit: Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Emotionale Stabilität (FCB5)
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Interesse: Praktisch-technische Interessen, Intellektuell-forschende Interessen, Künstlerisch-sprachliche Interessen, Soziale Interessen, Unternehmerische Interessen und Ordnend-verwaltende Interessen (PRIO)
Die Auswahl dieser Domänen erfolgte auf Basis metaanalytischer Befunde, die zeigen, dass die Kombination aus kognitiven Fähigkeiten, beruflichen Interessen und Persönlichkeitsmerkmalen die höchste prädiktive Validität für berufsbezogenen Ausbildungserfolg erzielt. Für die Eignungstestung von Lehrlingen und Auszubildenen stehen eine Standardform, sowie eine Form für technische Berufe, mit den zusätzlichen Dimensionen Raumvorstellung und mechanisch-technisches Verständnis, zur Verfügung. Die Testdauer der Standardform beträgt etwa 62 Minuten, die der Form für technische Berufe etwa 76 Minuten.
Das Literaturverzeichnis finden Sie hier: Literatur