Die Test Solution “Berufs- und Bildungsberatung” dient der Erfassung zentraler psychologischer Merkmale, die für eine erfolgreiche berufliche Entwicklung und fundierte Karriereentscheidungen relevant sind. Die Test Solution basiert auf einem breiten empirischen Fundament aus Metaanalysen, Längsschnittstudien und berufspsychologischen Theorien und umfasst die Kernbereiche berufliche Interessen, kognitive Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale.
Berufliche Interessen stellen in der Karriereberatung eine zentrale Säule dar. Sie sind ein bedeutender Prädiktor für berufliche und akademische Zufriedenheit und Leistung. Sackett et al. (2021) konnten in einer Revision der Ergebnisse von Schmidt und Hunter (1998) zeigen, dass die relative Relevanz von Interessen im Hinblick auf beruflichen Erfolg im Vergleich zu anderen Verfahren höher ist als ursprünglich angenommen (siehe Gütekriterien). Ein bekanntes Modell zur Bedeutsamkeit von beruflichen Interessen ist das RIASEC-Modell von Holland (1985). Metaanalysen konnten zeigen, dass zwischen der RIASEC-Interessenspassung und akademischer und beruflicher Performanz (Nye et al., 2012; Nye et al., 2017) sowie der Arbeitszufriedenheit (Hoff et al., 2020) kleine bis mittlere Zusammenhänge bestehen. Ebenso konnten bereits positive Korrelationen zwischen der Interessenspassung und der Zufriedenheit mit dem gewählten Studiengang nachgewiesen werden (Bai & Liao, 2019). De Vries et al. (2024) fanden in einer aktuellen Metaanalyse signifikante Zusammenhänge zwischen akademischem Erfolg, Durchhaltevermögen und Zufriedenheit und der Interessenskongruenz zwischen Person und Studiengang, wobei sich eine Reihe von weiteren persönlichen Merkmalen sowie die Art der Messung als relevant erwiesen und sich erstere nur im Rahmen einer Sensitivitätsanalyse signifikant zeigten. Differenzierte Zusammenhänge zwischen einzelnen RIASEC-Faktoren und berufsbezogenen Kompetenzen konnten im militärischen Bereich nachgewiesen werden (Van Iddekinge et al., 2011). Die Erfassung des individuellen Interessensprofils ermöglicht damit, Ausbildungs- und Berufswege zu identifizieren, die möglichst gut zu den persönlichen Interessen der beratenen Person passen – und die Karriereberatung entsprechend auszurichten.
Um eine differenzierte Betrachtung individueller Lernvoraussetzungen und beruflicher Stärken zu ermöglichen, ist es zudem aufschlussreich, die kognitiven Fähigkeiten einer Person zu berücksichtigen. Im Kontext der Berufs- und Bildungsberatung dient die Erfassung kognitiver Fähigkeiten nicht zentral dazu, Menschen auf bestimmte Bildungswege festzulegen, sondern als Orientierungshilfe, die Menschen dabei unterstützt, selbstbestimmt Laufbahnen zu wählen, in denen sie ihre kognitiven Ressourcen optimal nutzen können. Zahlreiche Untersuchungen zeigen, dass kognitive Fähigkeiten zentrale Prädiktoren von Leistungs- und Lernerfolgen in Ausbildung und Beruf sind (Roth et al., 2015; Deary et al., 2007; Peng & Kievit, 2019; Schmidt & Hunter, 1998; Sackett et al., 2021; Hambrick et al., 2024). Logisch-schlussfolgerndes Denken korreliert in diesen Studien besonders stark mit Prüfungs- und Abschlussnoten, während numerische Fähigkeiten speziell den Studienerfolg in MINT-Fächern, und verbale Fähigkeiten die Noten in geistes- und sozialwissenschaftlichen Fächern zuverlässig vorhersagen (Roth et al., 2015; Peng & Kievit, 2019). Eine Metaanalyse von Diedrich et al. (2018) zeigte, dass verbale, numerische und räumlich-figurale Intelligenz zusammen mit Gewissenhaftigkeit bis zu 37 % der Varianz in Berufsschulabschlussnoten erklären. Neben allgemeinen kognitiven Fähigkeiten spielen spezifischere Leistungsbereiche wie Konzentrationsfähigkeit, Langzeitgedächtnis sowie, insbesondere in technischen und gestalterischen Kontexten, Raumvorstellung eine bedeutende Rolle. Für technische und naturwissenschaftliche Leistungen sowie entsprechenden beruflichen Erfolg ist die Raumvorstellung ein zentraler Prädiktor und zeigt inkrementelle Validität auch über verbale und numerische Fähigkeiten hinaus (Berkowitz & Stern, 2018; National Research Council [NRC], 2015; Lubinski, 2010; Uttal & Cohen, 2012; Shea et al., 2001; Webb et al., 2007). Für Erfolge in den Bereichen Mathematik und Physik erwiesen sich allgemeine Intelligenz, numerische und verbale Fähigkeiten prädiktiv (Berkowitz & Stern, 2018). Für die Selektion und Ausbildung bei mechanischen Berufen sowie den Erfolg in praktisch-technischen Weiterbildungen stellt mechanisch-technisches Verständnis einen zentralen Prädiktor dar (McDaniels & Reynolds, 1955; Mayberry & Carey, 1997).
Obwohl die prädiktive Validität von Persönlichkeitsmerkmalen geringer ist als von kognitiven Fähigkeiten (Zisman & Ganzach, 2022), sind sie dennoch von Bedeutung für die berufliche Passung, Leistung und Zufriedenheit. Eine Metaanalyse von Mammadov (2022) zeigt, dass insbesondere Gewissenhaftigkeit – kontrolliert für Intelligenz – ein konsistenter Prädiktor akademischer Leistungen ist, gefolgt von Offenheit für Erfahrungen und Verträglichkeit. Insgesamt zeigt sich, dass Gewissenhaftigkeit als zentraler Treiber akademischer Leistung hervortritt, Offenheit wesentlich für intellektuelle Neugier und Forschungserfolg ist und emotionale Stabilität, Extraversion sowie Verträglichkeit jeweils spezifische, aber geringere Beiträge leisten (Mammadov, 2022; Wang et al., 2023). Auch Metaanalysen und Längsschnittstudien zu Berufsausbildungen bestätigen, dass Gewissenhaftigkeit ein bedeutender Persönlichkeitsprädiktor ist (Diedrich et al., 2018; Nießen et al., 2020; Schmidt & Hunter, 1998). Die Analyse dieser Merkmale kann Orientierung zu beruflichen Laufbahnen geben, in denen Menschen ihre Persönlichkeit besonders gut entfalten können, und macht zugleich Entwicklungspotenziale sichtbar.
Basierend auf diesen Ergebnissen und um eine möglichst umfassende Einschätzung der individuellen Interessen, Stärken und Persönlichkeitsstruktur zu erhalten, umfasst die Test Solution “Berufs- und Bildungsberatung” folgende Bereiche und Dimensionen:
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Kognitive Fähigkeiten: Logisches Schlussfolgern (INT), Numerische Fähigkeit (INT), Verbale Fähigkeit (INT), Raumvorstellung (INT), Langzeitgedächtnis (INT), Konzentrationsfähigkeit (TACO), Mechanisch-technisches Verständnis (MECH)
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Persönlichkeit: Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit und Emotionale Stabilität (FCB5)
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Interessen: Praktisch-technische Interessen, Intellektuell-forschende Interessen, Künstlerisch-sprachliche Interessen, Soziale Interessen, Unternehmerische Interessen und Ordnend-verwaltende Interessen (PRIO)
Die Integration dieser drei Bereiche ermöglicht eine umfassende Einschätzung individueller Potenziale und Interessen. Der Report stellt zunächst den RIASEC-Interessenstyp sowie einen Überblick über das Interessensprofil und dessen Differenziertheitsgrad dar, wodurch eine schnelle Einschätzung potenziell geeigneter Berufsbereiche möglich ist. Ergänzend bietet eine Ergebnistabelle einen systematischen Überblick über Stärken und Entwicklungsfelder anhand von Rohwerten und Prozenträngen – durchschnittliche bis überdurchschnittliche Leistungen werden grün (≥ PR25), leicht unterdurchschnittliche gelb (≥ PR 16) und deutlich unterdurchschnittliche rot (< PR 16) gekennzeichnet. Für detailliertere Ergebnisse können die Einzeltestergebnisse konsultiert werden. In deutschsprachigen Reports liefern die PRIO-Ergebnisse darüber hinaus konkrete Empfehlungen zu passenden Berufsbereichen und beruflichen Tätigkeiten. Die Test Solution “Berufs- und Bildungsberatung” unterstützt somit die Identifikation beruflicher Perspektiven, die mit den individuellen Interessen, kognitiven Stärken und Persönlichkeitsmerkmalen harmonieren. Sie liefert eine fundierte Grundlage für differenzierte, praxisrelevante Karriereentscheidungen, die auf langfristige berufliche Zufriedenheit, nachhaltige Entwicklung und realistische Erfolgschancen ausgerichtet sind. Weiterführend stehen mit den SFS Test Solutions eine Vielzahl an berufsspezifischen Testzusammenstellungen zur Verfügung, um die Passung einer Person zu einem konkreten Berufsprofil einschätzen zu können. Die Testdauer beträgt etwa 76 Minuten.
Das Literaturverzeichnis finden Sie hier: Literatur